Punktem wyj\u015bcia do ekologicznych rozwa\u017ca\u0144 uczni\u00f3w kl. VI a by\u0142y ro\u017cne ilustracje \u015brodowiska naturalnego, w\u015br\u00f3d nich r\u00f3wnie\u017c te, na kt\u00f3rych wida\u0107 bezmy\u015bln\u0105, niszczycielsk\u0105 dzia\u0142alno\u015b\u0107 cz\u0142owieka. Nawi\u0105zuj\u0105c do symbolicznej wizyty przyrody u lekarza, sz\u00f3stoklasi\u015bci zastanawiali si\u0119, kt\u00f3re z wymienionych zachowa\u0144 zaobserwowanych na zdj\u0119ciach uzna\u0107 nale\u017cy za w\u0142a\u015bciwe, a kt\u00f3re bezwzgl\u0119dnie wymagaj\u0105 interwencji \u201emedyka\u201d. W my\u015bl takiego za\u0142o\u017cenia klasyfikowano zdania, rysuj\u0105c obok u\u015bmiech przy poprawnym zachowaniu albo min\u0119 niezadowolenia przy zachowaniu, kt\u00f3re szkodzi przyrodzie.<\/p>\n
I tak, na uznanie zas\u0142u\u017cy\u0142y postawy oparte na trosce o stan natury<\/u>:<\/p>\n
\u00a0– Segregowanie \u015bmieci. – Zachowanie ciszy w lesie. – Zbieranie makulatury.<\/p>\n
\u00a0– Sadzenie nowych drzew. \u2013 Ochrona grzybni. \u2013 Stawianie pa\u015bnik\u00f3w i karmnik\u00f3w.<\/p>\n
Zgo\u0142a odmienna mina oznacza\u0142a krytyk\u0119 i dezaprobat\u0119 dla zachowa\u0144, kt\u00f3re s\u0105 wrogie przyrodzie: <\/u><\/p>\n
– Wyrzucanie \u015bmieci do lasu.- Rozpalanie ognisk w miejscach niedozwolonych.<\/p>\n
\u2013 Zanieczyszczanie atmosfery spalinami. \u2013 Zu\u017cywanie nadmiernej ilo\u015bci wody.<\/p>\n
– Wylewanie \u015bciek\u00f3w do rzek. – P\u0142oszenie zwierz\u0105t.\u2013 Samowolne wycinanie drzew.<\/p>\n
Ju\u017c sama przewaga z\u0142ych nawyk\u00f3w ludzi wzgl\u0119dem \u015bwiata przyrody zmusza do przys\u0142owiowego bicia na alarm, a czyni\u0107 to trzeba jak najwcze\u015bniej w my\u015bl przys\u0142owia: \u201eCzym skorupka za m\u0142odu nasi\u0105knie, tym na staro\u015b\u0107 tr\u0105ca\u201d.<\/em><\/strong> St\u0105d te\u017c w dalszej cz\u0119\u015bci zaj\u0119\u0107 z ekologi\u0105 w tle, uczniowie odpowiadali na pytanie: \u201eCo lekarz zaleci\u0142 przyrodzie?\u201d <\/em><\/strong>W ramach odpowiedzi uczniowie kolorowali ramki z cennymi radami.<\/p>\n Zwie\u0144czeniem zaj\u0119\u0107 by\u0142o wys\u0142uchanie piosenki \u201eZosta\u0144 przyjacielem Ziemi\u201d<\/strong> oraz odszukanie w diagramie literowym wyraz\u00f3w, kt\u00f3re m\u00f3wi\u0105, o co powinni\u015bmy dba\u0107, co nale\u017cy chroni\u0107 i co oszcz\u0119dza\u0107 na naszej planecie. Uczniowie w mig odczytali s\u0142owa-<\/strong> klucze<\/strong>: lasy, przyrod\u0119, morza, ptaki, zwierz\u0119ta, ro\u015bliny, wod\u0119, \u0142\u0105ki, kt\u00f3rych warto\u015b\u0107 w ekosystemie i biocenozie jest niew\u0105tpliwa.<\/p>\n Teatrzyk ekologiczny<\/strong> pozwoli\u0142 ustali\u0107, z jakich przedmiot\u00f3w powsta\u0142o na boisku wysypisko \u015bmieci, co by\u0142o swego rodzaju apelem do uczni\u00f3w, by tego typu praktyk nie uskutecznia\u0107. A wszystko po to, aby przyroda nie wymaga\u0142a pilnej wizyty u lekarza\u2026<\/p>\n Ekoprogram realizuj\u0105:<\/p>\n Edyta Pardo, Magdalena Janiak, Anna Wojtczak, Agnieszka Fedak, Magdalena Komorska, Kamila Paczkowska<\/p>\n\n\t\t\n