Innowacja pedagogiczna pn. sketchnoting okaza\u0142a si\u0119 doskona\u0142\u0105 metod\u0105 poszukiwania odpowiedzi na pytanie, na czym polega humor zawarty w komedii Aleksandra Fredry – \u201eZemsta\u201d. A by\u0142o o czym z uczniami klas \u00f3smych rozmawia\u0107 zw\u0142aszcza, \u017ce komediopisarz zadba\u0142, by sk\u0142oni\u0107 czytelnika do \u015bmiechu. Wszystko to za spraw\u0105 komizmu postaci, sytuacji i s\u0142owa.<\/p>\n
Notatki graficzne, na kt\u00f3rych opiera si\u0119 sketchnoting, przedstawiaj\u0105 pe\u0142ne humoru, parodii i groteski sylwetki szlacheckich bohater\u00f3w. Rysnotki, b\u0119d\u0105ce form\u0105 wizualizacji zabawnych scenek rodzajowych, przyci\u0105gaj\u0105 uwag\u0119 uczni\u00f3w i bawi\u0105. W ten spos\u00f3b, zgodnie z zamys\u0142em pisarza, \u00f3smoklasi\u015bci poznali ludzkie u\u0142omno\u015bci w \u0142agodnym \u015bwietle. Dzi\u0119ki obrazowemu przedstawieniu tre\u015bci \u0142atwiej by\u0142o zrozumie\u0107, o co tak naprawd\u0119 toczy si\u0119 sp\u00f3r.<\/p>\n
Wizualizacja lektury- spektakl teatralny obejrzany drog\u0105 przekazu multimedialnego, po\u0142\u0105czenie obraz\u00f3w, ikon i rysunk\u00f3w z klasycznym tekstem notatki, przybli\u017cy\u0142y uczniom istot\u0119 konfliktu. M\u0142odzi widzo-czytelnicy zrozumieli, \u017ce Rejent i Cze\u015bnik k\u0142\u00f3c\u0105 si\u0119 nie tyle o mur graniczny, ile o prawo do jego naprawy. Nastawienie komediopisarza udzieli\u0142o si\u0119 i samym uczniom, kt\u00f3rzy z przymru\u017ceniem oka traktowali, pe\u0142ne niez\u0142o\u015bliwego politowania, sylwetki bohater\u00f3w, ale r\u00f3wnie\u017c ich niedorzeczne wa\u015bnie i k\u0142\u00f3tnie.<\/p>\n
Mistrzowski spos\u00f3b przedstawienia konfliktu przez Fredr\u0119 okaza\u0142 si\u0119 \u017ar\u00f3d\u0142em radosnego poznania tre\u015bci komedii, w czym nieocenion\u0105 rol\u0119 odegra\u0142 r\u00f3wnie\u017c sam sketchnoting, jako metoda mobilizuj\u0105ca my\u015blenie wizualne u m\u0142odych odbiorc\u00f3w. Karykaturalne, przejaskrawione postacie, przezabawne zdarzenia- przeciwstawne d\u0105\u017ceniom bohater\u00f3w oraz \u015bmieszne wersje j\u0119zykowe- sprawi\u0142y, \u017ce uczniowie patrzyli na \u015bwiat z optymizmem i u\u015bmiechem, bo \u201eNie masz nic tak z\u0142ego, \u017ceby si\u0119 na dobre nie przyda\u0142o\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n Sketchnoting przekona\u0142 \u00f3smoklasist\u00f3w, \u017ce w \u201eZem\u015bcie\u201d takich sytuacji nieodparcie \u015bmiesznych jest wiele, najlepszym tego przyk\u0142adem jest scena dyktowania listu Dyndalskiemu przez Cze\u015bnika i wielokrotnie powt\u00f3rzony zwrot \u201emocium panie\u201d.<\/em> G\u0142\u00f3wni bohaterowie bardzo zabawnie si\u0119 na sobie \u201ezem\u015bcili\u201d. Zar\u00f3wno Cze\u015bnik, jak i Rejent nie\u015bwiadomie przyczynili si\u0119 do sfinalizowania \u015blubu dwojga zakochanych: Wac\u0142awa i Klary. \u201eZemsta\u201d, opr\u00f3cz tego, \u017ce do \u017cywego \u015bmieszy i bawi, ko\u0144czy si\u0119 szcz\u0119\u015bliwie, wnosz\u0105c do umys\u0142\u00f3w m\u0142odych odbiorc\u00f3w cenny \u0142adunek zniewalaj\u0105cego \u015bmiechu.<\/p>\n Innowacj\u0119 pedagogiczn\u0105 realizuj\u0105:<\/p>\n Edyta Pardo, Magdalena Janiak, Anna Wojtczak, Magdalena Komorska, Ewa Bida<\/p>\n\n\t\t